| 吳望如 | |||
| 壹、前言 教室佈置是班級經營中最重要的境教。教師是班級的靈魂，他所設計的課程之良寙，決定了是否能吸引孩子們的注意力，而教室佈置是讓兒童吸收知識的泉源，也是讓孩子們練習手腦並用、作品發表及增進師生互動的最佳園地。學生是班級中的主角，因此要讓他們積極的投入、參與教室佈置，自己動手整理教室的每一個地方，這樣不僅可以激發他們的興趣，更可以啟發和創造出更多的東西。 現代的生活是忙碌的，而教室本身就是一個小型社會。「教室佈置」如同文化建設一般，有好的環境及知識引導，通常都可以創造出一個好的學習場所。一般而言，「教室佈置」常是教師甫一開學最感頭痛之事，一來剛剛開學，萬事俱欠東風，忙碌異常；二是面對偌大的教室，常絞盡腦汁、參考各種書籍卻找不到任何資料：二來若帶的班級是低年級，常「必須獨立奮鬥完成」之感。因此依個人從事教育工作之經驗，在此提出有關教室佈置的幾個方向供各位參考。 貳、教室佈置的原則 一、配合教學目標 教室佈置必須有其目的，而配合教學目標來佈置乃是首要任務，要能配合各科各單元，並且要明確，讓孩童能一目了然。 二、視實際的需要而增減 有些教師往往在開學之初即佈置得相當漂亮，但卻一整個學期都未更動，這樣不但失去了教室佈置的功用，也引不起孩子們觀看的興趣。因此內容最好是每週更動一次，至於版面的設計、圖案的變化等，可在期中做一次明顯的變化。 三、需有教育價值 美麗的圖案、漂亮的版面，雖然可以吸引孩子們的注意力，但教室佈置是境教的一部份，它對孩子的影響是潛移默化、教育於無形的，因此其內容舉凡生活知識、品德培養、天文、地理等均可以包羅，孩子們的作品更應陳列其中，增加他們的榮譽感。 四、配合教學方法 每位老師的教學方法均不同，因此佈置的內容及呈現的方式，最好能與老師的教學方法一致。例如老師常用創造思考性的教學法，教室佈置則需預留空間，以便讓孩子盡情的去發揮。此外，可只偏於某一教材領域，應按照教材進行補充知識、材料，使教室佈置更有價值。 五、適合兒童的程度 佈置的內容要能符合大多數孩子的程度，而不是隨意剪貼、佈置一些不適合兒童的教材或知識內容。至於相關性的知識更可以多佈置，讓孩子易於觸類旁通。 六、合乎美的條件 教室佈置並非佈置得多就是好，孩子們的視覺感受也很重要。因此要充份考慮學生的視線及規野：無須閱讀的部份盡量佈置在上方，需閱讀的則佈置在下方，其他如字體的大小、 色彩的配合、圖片的張貼、模型的運用等，都是需要考慮的範圍。七、舒適的環境 假如教室像自己的家，那便是最人性的選擇。有了舒適的環境，求學才會有好的效果，心情才會愉快，因此如何讓教室像一個家，就是一項很重要的原則。 參、教學環境佈置的要點 前面我們提到了教室佈置的原則，參考這些原則，我們可以歸納出以下幾個要點： 一、分組工作→全班性的活動→參與感 教室佈置絕不是老師一個人的工作，有些老師總覺得自己帶的是低年級，因此常苦惱於教室佈置：事實上每一個年齡層的孩子部可以學習如何去參與教室佈置，這時老師的整體規劃就相當重要。讓孩子們去分組，使全班都能參與此項活動，並且從參與中去獲得快樂與成就，不管好壞都給予鼓勵。 二、鼓勵設計發表 對於特別有創意的組別，老師應給予鼓勵，並且利用上課時間講解，作為其他各組學習的對象，有鼓勵才會有進步。 三、注意佈置的位置 教室佈置除了教室後面的大佈告欄外，尚有許多地點需特別注意，如黑板兩側、門口、走廊：傘架、帽架的設置，桌椅大小、座位的排列，展示物、公佈物、門窗、生活目標的訂立及公佈：盆栽、班級書庫、蒸飯箱、抹布、掃把的排放等，其位置都需做整體的規劃。 四、多予揭示的機會 某些孩子的成績較不好，常得不到學科方面的鼓勵，此時老師便可考慮讓其藝能科的作品能有機會往公佈欄上展示。每個孩子的成長過程都不一樣，因此要注意其人格的養成，並且讓大家都有機會自我表現，除了可以滿足自己的成就，更可以藉此建立自信心。 五、正面佈置的原則 在教室的黑板上方及兩側，孩子最容易看到的地方，也需加強生活道德培養的佈置。品德的培養是孩子上學所要求得的課題之一，因此在正面的地方宜加強重點佈置。 六、注意附學習的獲得 附加價值、附加學習都是我們常提到的，而教育於無形、影響於無形，就是環境教育的最大特點。教室佈置的附加學習，除了養成孩子們互助合作、建立自信心、獲得知識外，更有許多無形的教育價值，因此老師千萬不可小看教室佈置。 肆、教室佈置的方法 除了前文我們所提到的各要點、各原則外，老師最大的困擾便是：面對偌大的空白佈告欄而不知從何下手佈置，在老師的規劃部份，可以使用下列幾種方法： 一、顏色的選擇 佈告欄通常都是單一顏色，因此最好能先用粉彩紙佈置底色（壁報紙會褪色，效果較差），顏色的搭配也很重要，因此老師本身對色彩也須有基本上的認識；色彩大致可區分為： 1、紅色系（暖色系）----黃、橙、紅、棕 2、藍色系（寒色系）----綠、青、藍、紫 3、無色系----白、黑、灰 一般而言，同色系按不同比大小來做規劃都是不錯的；若要使用不同色系則要考慮到顏色的互補關係。例如我們常說「紅配綠、狗臭屁」其實不盡然，只要顏色的份量有所區別，一樣可以配出合適的版面顏色。另外無色系的色彩同紅、藍色系配都相當好看，因此對於無色系的搭配可以多考慮。 二、佈局的處理 哪一個地方要佈置什麼東西，事先就要先規劃好，不要邊做邊想，因為如此一來整個格局就會不搭調，而圖案與內容的比例為3：7是最好的規劃。 三、空間的利用 充份的利用每一個空間，會使教室佈置更有變化，例如掛鉤的位置設計、盆栽的利用借景等，一些平常較不注意的地方，倘若可以充份運用，那麼教室佈置就會相當活潑以及井然有序。 四、材料的選擇 有些材料可以取材自日常生活中，例如報紙、牛皮紙、瓦楞紙或不用的紙袋等都可以利用，還有以寶特瓶種些常春藤或養些水生植物，也可以增加教室的綠意，因此在材料的選擇上宜多樣化。 五、機動靈活 佈置的東西若能移動或相互襯托，更可以增加其多樣性，因此除了配合學校的活動外，可以彈性的更動教室佈置的內容。 六、共同設計 要與孩子們共同規劃，他們做的愈多，成就感愈高，老師的工作量也就相對的減輕，因此老師宜站在指導約立場，參加孩子們的設計規劃，如此一來孩子便曾因為參與的程度高而更加珍惜他們的佈置。 七、富有創意 要吸引孩子就要有創意，立體、半立體及活動式的設計最能吸引孩子。例如：榮譽樹的蘋果黏貼，小鳥在樹上的上升、下降，可活動的動物等，都是一些創意的表現。從乎面轉移到空間的處理，較能做出有創意的教室佈置。此外老師也需多參觀別人的教室佈置、吸取別人的優點，如此必能設計出更有創意的教室佈置。 八、簡單經濟 好的教室佈置往往不需花費很多的經費，只要能統整設計，而且在經濟能負擔的情況下去佈置，不必太複雜，如此才不曾造成對老師及孩子太大的壓力。 伍、圖式：以下是一些教室佈置的版面構成： |
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圖一： 設計圖樣在下方的版面 |
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圖二： 設計圖樣在上方的版面 |
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圖三： 有榮譽樹設計的版面 |
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| 陸、結論 教室佈置並不是備而不用，或者用來應付學校行政上的檢查而已，因此，如何將教室佈置利用到班級經營中，使其發揮有充份的效用，並能讓孩子有一個舒適的學習環境，達到最子的學習效果，這些都是老師鬥必須努力去規劃、設計、參與教室佈置的原因。昔日孟母三遷，無非是為了尋找一個好的學習環境，今日「教室」為教學活動的主要場所，孩子一天中部分的學習都在此進行，老師們豈可不慎乎！
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